García Cuevas, Juan Pablo (2025). De lo técnico a lo pedagógico: Formación docente integral en IA universitaria. 2025 – Company Games & Business Simulation Academic Journal, 5(1). https://doi.org/10.54988/cg.2025.1.1702
La incorporación de la inteligencia artificial en la educación universitaria está generando un cambio profundo en la forma de enseñar y aprender. Sin embargo, tal como muestra el estudio de García Cuevas (2025), el verdadero impacto de la IA no depende únicamente de la tecnología disponible, sino del tipo de formación que reciben los docentes.
El estudio, de carácter cualitativo, analiza una experiencia formativa diseñada específicamente para docentes universitarios. Esta formación no se centró solo en el uso técnico de herramientas de inteligencia artificial, sino en aspectos pedagógicos clave como el diseño instruccional, la colaboración entre docentes y la reflexión crítica sobre el uso de la tecnología.
Uno de los hallazgos más relevantes del estudio es el cambio de percepción que experimentan los docentes tras participar en este tipo de formación. Inicialmente, muchos docentes concebían la inteligencia artificial como una herramienta puntual, útil para tareas concretas. Sin embargo, tras la experiencia formativa, comenzaron a integrarla como un agente pedagógico colaborativo, capaz de apoyar procesos como la retroalimentación, la personalización del aprendizaje y el desarrollo profesional continuo.
Este cambio conceptual es especialmente relevante en el contexto actual, donde los estudiantes ya utilizan la inteligencia artificial de manera habitual para acceder a información y desarrollar proyectos. En este escenario, la adaptación docente se convierte en un elemento estratégico para mantener la calidad educativa y fomentar el pensamiento crítico en el alumnado.
El estudio también destaca que la formación integral en IA no solo mejora las competencias técnicas, sino que transforma las actitudes y prácticas pedagógicas. La inteligencia artificial deja de percibirse como una herramienta externa y pasa a formar parte de una nueva ecología educativa, en la que docentes y tecnología trabajan de forma complementaria.
En definitiva, el artículo pone de manifiesto que la clave no está únicamente en introducir inteligencia artificial en la educación, sino en formar a los docentes para integrarla de manera pedagógica, crítica y estratégica. Este enfoque permite que la IA contribuya realmente a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, en lugar de convertirse en un recurso aislado o superficial.